Sentrale føringer
Helse Sør-Øst RHF sin plan for strategisk utvikling 2009-2020 sier at behandlingstilbudene også skal omfatte pasientopplæring, samt at opplæringen skal integreres i behandlingslinjer. Videre skal Lærings- og mestringssentrene (LMS) sin rolle som helsepedagogisk ressursmiljø i helseforetakene styrkes, og LMS videreutvikles som arena for samhandling og brukermedvirkning.

Med denne bakgrunn ble helsepedagogikk satt på dagsorden på fagdagen.

LMS Vestfold gjennomfører avklarende samtaler
Mange mennesker tar kontakt med LMS for å finne tilbud/kurs som kan være aktuelle for dem. Behovene er svært ulike, og LMS Vestfold erfarer at det er en viktig jobb å veilede disse personene frem til bevissthet om hva de har behov for og hvilke muligheter de har. Veiledningssamtalene er satt i system og prøves ut. Vi ser frem til å følge hvilke erfaringer LMS Vestfold får med bruk av ”avklarende samtaler”. Hva betyr det for motivasjonen før opplæringen? Er det mange personer som går til andre tilbud? Tar det for mye tid av ”LMS-ressursen”?

Presentasjon: Avklarende samtaler

LMS Vestfold har også utarbeidet et skjema med spørsmål og progresjonen en slik avklarende samtale kan ha.  De kaller det forenklet skjema, avklarende samtale

Slik fremmer LMS ved Ahus gode læringsprosesser
Leder ved LMS Ahus, Reidun Rønningen, har gjort et bevisst valg på hvordan LMS kan bidra med kompetanseutvikling i klinikken på området pasient- og pårørendeopplæring.

Perspektiver på læring ligger til grunn både for hvordan opplæringen utformes og gjennomføres. At "å lære er å oppdage", er en grunnleggende forståelse som påvirker  tilbudenes utforming og som også gjelder for de fagpersoner som utvikler og gjennomfører læringstilbudene til pasientene.

LMS veileder sine kolleger i disse prosessene, og deres læringsprosesser skjer også gjennom aktiv deltagelse med dialog, diskusjon og erfaringsutveksling, med fokus på utfordringer, ressurser og muligheter. LMS bidrar gjennom sin veiledning til fagpersoners kompetanseutvikling.

Det handler om å gjøre hverandre gode!

Presentasjon: Ahus og læringsprosesser

"LMS som ressursmiljø i helseforetakene skal styrkes."

Helse Sør-Øst sin plan for strategisk utvikling 2009-2010

Alle presentasjonene:

Avklarende samtaler

forenklet skjema, avklarende samtale

Ahus og læringsprosesser

Kurs i helsepedagogikk, SI

"Kronisk opplæring"

2010- det store ME-året

Oppsummeringer

Oppsummering fra gruppearbeidet
om helsepedagogikk

Oppsummering fra gruppearbeid om ME/CFS

Kronisk sykdom. Kronisk (opp)læring. Kronisk relasjon
Kirsti Jenssen fikk i oppgave i løpet av 10 minutter å utfordre LMS- nettverket med bakgrunn i hennes erfaringer med pasientopplæring.

Jenssen har ikke jobbet i ”LMS-sammenheng”, men hun har lang erfaring med veiledning av mennesker med kronisk sykdom, både i grupper og individuelt. Kirsti Jenssen har mastergrad i pedagogikk og har et sterkt engasjement i forhold til å arbeide med lærings- og veiledningsprosesser.

Kirsti påpeker at OPPLÆRING ikke er et pedagogisk begrep. Veiledning vil være mer dekkende for hva ”opplæringen” bør inneholde. Læring krever også gode relasjoner, noe som både strukturer og tid må understøtte. Hun hevder derfor at vi har et gedigent pedagogisk problem. Hvordan håndterer HF/LMS opplærings-situasjoner som gjennomføres med stadig brudd i relasjoner og på kort tid? Hvilke konsekvenser har det for læringen?

Presentasjon: "Kronisk opplæring"

Opplæring, er det det vi driver med?

Veiledning er noe annet enn opplæring.

Læring skjer i stabile relasjoner over tid.

Relasjonsbrudd hindrer derfor god læringsprosess.

Kirsti Jenssen